【班级管理】班主任的四招“辩证批评法”
2015-10-05 16:39:24| 分类：
班级管理
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1、抓大放小。
批评学生时，我们不能新账、旧账一块算，把学生说得一无是处。我的做法是首先对学生的错误进行分析、归纳，找出主要缺点，找到错误的根源，然后“对症下药”,帮他们找到改正的措施。同时，对于部分“差生”,我做好了打“持久战”的准备，帮他们定出近期目标和长远目标，做到一事一议，先主后次，抓大放小，坚持原则性问题不让步，但绝不斤斤计较；问题心中有数，但不事事在乎。
2、先褒后贬。
在批评学生时，我总是尽量先找到学生的优点和成绩，先表扬再批评。班上有两个学生下午上课迟到了，我先问明原因，知道是由于打扫宿舍卫生引起的，我就告诉他们：“你们想把宿舍卫生搞好，不想让咱们班落在别的班后头，出发点和集体荣誉感是好的，我代表全班同学感谢你们。但我们能否科学地安排一下时间做到上课、打扫卫生两不误呢？如果干活动作麻利点，时间不就有了吗？”后来，他们主动向我保证不再犯类似错误。我想如果当时不分青红皂白就批一通，可能不仅会打消他们劳动的积极性，而且还会让他们产生反感。
3、以静制动。
面对学生的错误，应该耐心地听学生讲述事情的发生原因和整个过程，给学生一个自我反思、自我批评的机会。在学生自我反思的同时，我一方面分析学生错误的性质，另一方面考虑批评的切入点，即从何谈起，怎样就能深入地谈下去，怎样谈就能让学生心服口服。待时机成熟后，我才实施批评教育。多年的经验告诉我，老师一旦情绪失控，除了降低自身威信之外，不会有任何积极作用。
4、声东击西。
教育者的意图越隐蔽，教育效果就越好。班上张玲双同学学习成绩非常好，但嫉妒心强，经常与成绩优秀的学生发生摩擦。有一次我找到她，在赞扬她学习努力及阅读面广后，故意问：“你读过《三国演义》吗？你能说说周瑜是怎么死的吗？”“周瑜是因为嫉妒诸葛亮的才能，不顾全大局，处处为难诸葛亮，最后被诸葛亮活活给气死了。”“你真聪明，那么，从周瑜身上，你能学到什么呢？”她顿时明白了我的弦外之音，醒悟到了自己身上的缺点。学生犯了错误，班主任不应直接进行批评，应尽量运用迂回曲折、旁敲侧击、避实击虚的策略，通过打比喻、讲故事、对比、暗示等方法，来影射和促进部分学生对不良行为的纠正。
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