中考复习策略与方法
李建科
中考复习有五“要”备:备中考纲要；备自己；备学生；备策略；备方法。
把中考纲要分层次、分要点记好，明确自己工作方向。
自己是复习中的主要资源，分析自己，解剖自己，如何发挥自己的优势，如何去帮助学生进行复习。
了解学生，把握学生处于如何状态，如何针对学生类型，指导有效复习，有效提高。学生分类，层次性培养，有效训练。
充分发挥学生的整体力量与合力。
策略应对。分数分配策略；得失分策略；难易度策略；短时有效与长时有效训练策略；应对机制策略。
方法运用。有效与无效方法对比运用；各种方法交互运用。针对学生实际开展补救策略的方法；评估学生已有水平及应对办法；阶段性评估及采取补救措施的办法；应用团队合力改变成员促进的成员救助办法。鼓励与放手的后续策略。
2015年3月15日
中考复习策略与纲要
中考复习的理念：
学习复习，关键在复习什么，是学生复习什么，能会什么？用什么方法，得出怎样的复习效果，学生不会什么？用什么方法策略去解决它。在复习中，需要多长时间，需要多少程序，需要多少学时等，而不应放在“我会，我告诉你；或者我指导你去做；更或者通过题海战术让学生获得什么”，这都是错的。
复习的模式：
摆出学习的知识点，复习点，让学生去做，效果怎样，让学生想想，该如何去做，做得怎么样？有什么方法，比较方法，那种方法好。老师用什么方法，比较一下，选择最佳的方法。
活动：让他们共同学习，找出原因，总结经验，把握最好的方法，学会解决问题，尽量让这种方法成为自己的解题模式，在考场上能自由运用。
说：困难说出来；原因说出来；经验说出来。
经验多的时候，比较后，总结得出最佳经验方法。
老师发挥主导作用。学生在什么环节出问题，就在那个环节上帮助学生。尽量疏导，让学生自由地走上学习之路。学会复习，学会解决问题，在考场上能自由地解决问题。
2014年4月13日
教师准备及工作环节：
一、先用一节课进行测试。或者运用测试题，了解成绩及存在问题。
二、给十分钟，让学生讨论，并找出各自问题。
三、指导活动
遇到类似问题，如何解决？请学生找出解决办法。
四、小组讨论、学习。
这是关键环节。老师的主导性在于指导与帮助。
目的是争取高效的学习效能。
让学生疏通自己解题中存在的思维障碍、语言表达上、或者时间安排上的问题。
五、检验。
目的：活动后结果。学生能否形成科学分析，并能做到自由思索，形成自己有效的思维活动，并形成习惯。
方式：短文测试，测评。了解发展情况。
2014年4月15日
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