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【班级管理】中学班主任心理健康状况对策及研究(三)  

2013-03-07 18:17:06|  分类: 班级管理 |  标签: |举报 |字号 订阅

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中学班主任心理健康状况对策及研究()

湖北省洪湖市峰口镇二中  王前保

四.班主任不良心理产生的原因。

由于人的心理素质本身存在个体差异,有极少数人生来就有敏感、羞怯、多疑、紧张的不良心理,他们可塑性差。这样的人是不适宜担任班主任的。但大多数班主任的心理疾病来自社会的影响,工作的压力和自身的调节。

我们通过对中学班主任采用问卷调查,走访座谈和案例分析等多种方式,经过总结归纳,我们认为中学班主任的不良心理产生的原因主要来自以下5个方面。

1、  责任大和竞争激烈而产生的压力大。

随着教育改革的不断深化,上级领导、学校和家长对班主任的要求越来越高,既要抓学生的素质,班级的管理,又要抓学生的成绩和班级的升学率。上级的一个什么学生素质的检查,或者一个什么学科竞赛下达到学校,学校就自然把重任压到班主任身上。他们疲于应付各种检查,学校对班级的日常管理地评估。班主任时刻担心班上学生会因违纪违规而扣分;时刻担心学生会出现打架闹事和安全事故而受批评,受处分;时刻担心家长会因孩子的成绩下滑,或座位不当而被指责。更重要的还是班上的期末考试或升学考试会影响他们的奖金,会影响社会、学校、家长和同事对自己的评价,影响自己的评先评优晋级。因此,就会产生焦虑、急躁、偏执和自卑等不良心理。压力不仅来自上级、社会,还有同事之间的竞争,特别是平行班级的竞争,致使一些班主任产生焦虑、急躁、偏执的不良心理。

2、  工作负荷重导致心力疲惫。

因为现在学生的家庭条件越来越富有,学生在蜜罐长大的多;家长对孩子的要求越来越低,而导致学生的上进性差,自控能力差,懒惰性增强,道德品质每况愈下,学生违纪违规增多,可能突发性的事增多,以致班主任从早6点到晚10点全天管理班级。朝读、午自习、午休、晚寝要查班,上课、下课要巡班,早操、眼保健操要督班。班主任除了完成自己所任学科的备教辅改的教学任务,还有应付上级的各种检查、学校的检查,学生活动的组织引导,组织主题班会,作好学生的考评,要家访,和家长保持联系,经常要处理班级的偶发事故。班主任超负荷的劳动,导致教师心力疲惫,以致产生抑郁、急躁、偏执的不良心理。

3、  工作待遇低,导致责任感不强和班主任队伍不稳。

以上第2个原因谈到班主任工作负荷重,每天除了早中晚的查班,平时的巡班,还要经常组织班会,组织班上的各项劳动,处理班上的偶发事故,迎接上级的各种检查等等一切事务,每天平均要花5个小时,每周就得花30小时。如果一个普通教师是教一个班数学,仅有10 节课,加上备辅改的工作量,也可能只有30小时。如果教师的平均工资是2000元,这个数学老师担任班主任,就等于增加了一个人的工作量,按劳动成本计算,这担任班主任工作的报酬也应是2000元。

然而现有的班主任待遇却是可悲的。我们调查我市的班主任享有的津贴,城区中学的有300——400元,农村乡镇中学的只有120——150元。

班主任任务繁重,压力大,他们的工作量与待遇极不相称,导致他们对班级工作冷淡,敷衍塞责;又看到社会上的同学、亲朋的经济收入高,导致他们产生自卑感,对管理班级的责任感自然减弱。这样不少教师不愿做班主任工作,做了一年班主任的教师也想办法推辞,致使班主任队伍极不稳固,管理班级的方法来不及探素,有经验的班主任来不及总结和推广就辞职了。这对教育是一个极大的损失。

4、  价值观念的混乱,导致心理失衡。

    在问卷调查中,对班主任职务厌倦的:在50岁以上的教师中占15%,在4049岁的教师中,占36.5%,在27——39岁的青年教师中占75.5%。甚至在学校里,有75%的教师认为当班主任是傻子。他们在和社会上的同学。亲朋聚会中,不敢说出自己是教师,不敢谈自己的经济收入,更不敢谈班主任的待遇。

担任班主任这个职务肩负着培养下一代的使命,是光荣而艰巨的。就应该热爱学生,热爱教育,应该有奉献的精神。如果班主任对这个价值观缺失了,就只会看到自己的物质收入,就看不到自己的精神收入,就看不到自己工作的价值、工作的意义,就必然导致心理失衡,产生对职业的倦怠,产生失落、自卑和冷谈的不良心理。

5、  缺乏心理保健和自我调适意识,导致对职业的倦怠。

以上班主任的几项不良心理,工作的压力、社会的影响都只是外界因素,而内在因素还是班主任自身缺乏心理保健和心理调适。他们平时放松政治上的学习,缺乏对先进教育思想的输入,不能与时俱进。有的中老年教师因为年纪大,体质弱,家庭负担重而产生对班主任职务的倦怠;青年教师由于过去是在父母的宠爱下长大的,就怕麻烦,怕吃苦,怕压力,心理脆弱,抗压能力差,而产生冷淡、自负、偏执、嫉妒的心理。

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