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【班级管理】表扬与批评妙结合 享班级管理之幸福  

2012-03-04 19:42:16|  分类: 班级管理 |  标签: |举报 |字号 订阅

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星期四话题:表扬与批评妙结合 享班级管理之幸福
研讨时间:2012年3月1日时间:20:00——21:30
研讨群:全国小学班主任旗舰群
积极参与研讨人员名单: 主持人张小辉, 浙江 姚贺国, 话题组长田金辉, 暴旭彩, 安徽田园, 江苏卜恩年,武汉张老师,河南李基超,江西肖玉,吉林高梓宁
话题主持人:张小辉
话题整理:吉林高梓宁   
主持人张小辉
关于批评学生的必要性,我想是没必要讨论的。但在实际工作中,在哪些情况下我们要批评学生?到底应该怎样批评学生,才会心悦诚服地接受?怎样使批评达到应有的效果?期盼老师们知无不言,言无不尽。
浙江 姚贺国
案例一:
暗藏玄机的班会
今天中午,班长和两个坐在后排的男生来向我告密:小峰最近上课很不像话,被老师批评了还在老师背后做鬼脸,甚至扔东西!语文课、科学课还有好多副科都是如此。并且再三叮嘱我不要告诉小峰,是他们说的,怕被报复。
    震惊的同时,更多的是遗憾。小峰是我班上个学期的副班长,工作能力较强,尤其在我们老师面前很会表现,管理方面深得我心,只是性格上有些自私,尤其是上次郊游他让同学保管袋子,结果被同学当垃圾丢了,他居然执意要同学赔钱事件的发生,让众多的老师对他产生了不好的印象。可是,在学习上,工作上,我们都还是比较看好他的,到期末评选三好学生的时候,他也不过差一票当选,可见群众基础还是有一些的。
    可现在开学不过两周,怎么变成这样了呢?难道是这个学期班委改选的第一月试用期中,我优先照顾了几个后进生,导致他暂时屈居体育委员一职,他觉得屈才了?可他并没有表现出来呀?想直接找他来谈谈这个话题,又觉得有点严重了,但如果不找,天知道他还能干出些什么丰功伟绩?
    犹豫间,还是请同学去叫了,可见他有礼貌地敲门进来,大声喊着报告,我又改变主意了。
    “小峰,今天的班队主题是微笑问好,你能否牺牲一下你的体育课时间,帮我找一些关于微笑问好和尊师重道的小短文?”我故作镇静地请他帮忙。
    “好啊,反正今天下雨,体育课下棋我也不是很喜欢!”对于老师的需求,他还是那么的爽快答应。
    大半节体育课的时间,他就在我边上用电脑查找资料,因为我让他多找一些,并要求他自己挑上一段进行朗读。至于我就坐在边上,一边给一个生病缺课的同学补习,一边跟他有一搭没一搭的聊着班里的事情,当然,对于班长告密内容只字未提。
    小峰辛苦了一节课,摘取了好多有潜力的小片段,我则在班队课之前打印出来,将尊师重道掺杂在微笑问好主题班会之内,在班队课上请朗读水平较好的同学们一一进行诵读,并不时用言语敲打一些平时略欠温和的孩子,最后,隆重推出了小峰,诵读的,自然是他自己摘录的有关尊师重道的内容,果然,深情并茂,果然,掌声如雷,这其中,也包括了前来报告的三位同学,看他们的眼神,也在肯定我这堂暗藏玄机的班会课吧!这个例子就发生在上周五,虽然这个孩子还,在反复,但是表面上已经收敛很多。
话题组长田金辉
如果那天您接着批评了他,就不会有他那么好的表现了。曾经骄傲的小孩,突然被冷落被批评,会产生失落感,甚至很强的逆反心理。这时候,有必要多关注他,您让他有事可干,自己觉得还在老师心里,他就乐意做到更好,希望得到老师的认可。人人都有被认可的渴望,不仅仅是小孩子,包括我们。。
话题组长田金辉案例二
我班田义同学的作文写得别具一格,可他有一个毛病:把不会写的字空那里。
      于是在评语中我写到:如果老师问解决不会写的字的办法有哪些?聪明的你一定会想到最多的办法来!可你一个也不愿意用,只想出个填空题来为难老师,老师年事已高,求求你手下留情!
      还真有效果!他这个毛病改了,而且字体也比以前强了!我在他字体方面的评语是:相信你的手也能创造奇迹!
浙江 姚贺国
适当示“敌”以弱,确实很有触动。学生的心理特征是分年龄段而定。初中生一般都特别注重面子。且看似越自大的孩子越自卑。说一千,道一万,没有放之天下而皆准的教育,只有用心用爱坚持,再坚持。
话题组长田金辉
采取批评中带有表扬,表扬中带有批评。因为批评中的表扬能给人带来希望;表扬中的批评能给人带来警醒!自大是为了也让人家认为他强大,但实质上并非强大。
主持人张小辉
以上两位老师的批评方式都很讲究技巧,鼓励为主,暗示为主。以鼓励、暗示为主的批评方法往往能够起到意想不到的效果,这一点我会提醒自己,批评学生时稍冷静一下,多思考办法。
不过似乎也有局限性啊,这种办法不适用于哪些人呢?我倒觉得,某些学生是非得直言不讳不可的!
浙江 姚贺国(
适当宽容,宽紧需结合,且因人而异。
话题组长田金辉
对于不同的学生是不一样的,有宽容带来的震撼比批评还强烈。
话题组长田金辉  
案例二
那天在早自习的时候,我问谁完成作业了,(因为昨天的作业有一项让回家念书),同学们除了俩个同学都举手了。我先是表扬了举手的,然后又表扬了他俩没读书的。
我说:他们能够勇敢的承认自己的错误,不会欺骗老师,更不会欺骗自己,是位诚实的学生。而且诚实地面对错误的态度也很好,老师相信他们一定能把昨天的读书补过来,老师还相信他们俩以后肯定每次都能完成作业!
如果那天我对他们大发雷霆,狂轰乱炸,势必会增加学生的恐惧感,下次还敢说实话吗?我的理念是让学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到了教育,学生会体会到老师信任与宽容,而且学生以后不愿意破坏这种和谐、这种信任,自然会知错改错。
主持人张小辉
案例三
我班的语文基础不好,课上发言质量不好不说,发言学生的数量也少。所以往往我很看重课上发言。但是事实上一直没有什么进步,有一次还发生了很不愉快的事情。我提出问题之后,一个女生很快自信地举手。这是一个平时学习还不错的女生,我示意她回答。她却翻开事先准备好的《英才教程》(学生自买的资料)她的回答当然很有质量,但当时就有同学发现这个秘密,我做了一件现在想来很是不该的事情,我当众批评了她。几天之后,我无意中关注她,在她的草稿本上看见一个字:恨。当时就联想到这件事,我彻底崩溃了。到此,我的叙述结束,但我内心一直没有平静。所以说,今晚讨论的话题,其实也是我的心病。我真的需要大家帮助。我认为,只有恰当的表扬与批评,才能更好地创建良好的师生关系。
话题欧阳利杰
小辉老师是不应该批评学生,你就提醒她一下,老师更希望听到你的独立的理解。跟那个女孩子谈一谈,找时间,说说当时自己急躁了些,感谢她能课堂认真听讲。自己当时不应该批评她,只是希望她更多的独立思考,不要依赖教参,自己有点对他要求过高了,希望她理解。
话题组长田金辉
“乐于回答老师的问题,老师谢谢你了,那是书上的,老师想听听你自己的见解。”蹲下来,您能听到花儿绽放的声音!学生有错了,我和学生一起到教室外走廊里,我蹲下来,让学生也蹲下来,和学生心平气和地谈谈。浙江 姚贺国(
没有什么是化解不了的,无法坚冰的厚度而已。学生很多时候还是很宽容的,至少多数情况下我不如他们。
主持人张小辉
我的故事,其实说明这样的问题,批评学生,真是需要艺术的,而我过去可能是太不注意这些问题,显得不冷静,不聪明,最终造成的问题是师生关系受损。批评的评字,言字旁加平,我现在的理解是:用动听的语言,使人心平气和,接受我的建议。我现在用它来告诫自己。各位老师的建议和办法也让我受益匪浅,我更加坚定了要改变自己的想法。
吉林高梓宁
案例四
当时我在一所初中实习,碰到一个这样的孩子。
他们班的语文老师生病了,要我代课。这个孩子在我的课堂上先是影响别的同学听课,我提醒了她,她还有所收敛。但是过了一会儿就趴在桌子上睡着了。我让她站起来清醒一下,没想到她还是影响前后左右同学听课。这是个女孩子,初中的孩子自尊心都很强,对于这个孩子我很无奈。
浙江 姚贺国
我先过去摸摸她的头,问问需要热水不。
话题欧阳利杰
对于学生上课睡觉的事,我还这样处理过:先表扬这么困倦的下午哪些同学还在认真听讲,然后提出有些困的同学,如果控制不住睡意,可以主动站起来精神一下,老师就不提醒你了,看谁意志力最坚强,能一直坚持学习。
吉林高梓宁       
如果是科任老师在课堂上,应该怎样合理地处理学生调皮捣蛋的现象呢。作为科任老师,管深了,学生反感;放任不管,觉得没有尽到责任。并且我觉得一个好的科任老师是不能向班主任“告状”。各位老师,应该怎样处理呢?
主持人张小辉
个人认为,科任老师在上课时处理问题的方式,主要取决于科任老师对与自己与这个班集体的关系如何定位。不管是科任老师还是班主任,都要真心实意对学生负责。科任老师也是班集体的重要一员,肩负着教育的责任。
话题欧阳利杰
有些科任老师的课堂总是纪律不好,我认为,这与一个班班风有关系,也与科任老师的教学能力有关系。有些班班风差,确实难管,孩子班主任也不怕,科任老师更不放在眼里,还有些就是科任老师教学水平低,管理能力差,学生根本不听,不喜欢他的课,怎么能让学生纪律好呢。所以科任老师一定要组织好课堂,这是关键,想方设法教学环节安排紧凑些。活动丰满些,让孩子们写起来读起来,没时间做别的。尊重,民主,用魏书生的话说:商量。
主持人张小辉
摘录几条批评学生的艺术:
1、先表扬后批评
2、晓之以理,动之以情,要摆事实,讲道理,以理服人。
3、刚柔相济,把握火候
4、要注意犯错学生的情感变化,批评要适时适度。
5、要注意批语的语言艺术
话题组长田金辉
案例五:学生作文,
那次打赌,我让老师输了
作者:潘赛
    以前,我的作文经常完不成,因为这,老师还找过我的家长。可我老是改不掉。
    有一次,田老师在班里给我们全班打赌:如果这星期全班同学的作业都写好了,下星期班里用的纯净水老师包了!当时,我想:不就是写作业吗?有什么了不起的!
    于是我就对老师说:“您这桶水,我要定了!因为我敢保证,您一定会输!”
    我每天放学回家的第一件事就是把作业写好了!我每天都坚持不上网、不打游戏机,很快一个星期过去了。
    到第二个星期一的时候,老师在班里问:“上星期同学们都完成作业吗?”班长高兴地说:“都完成了!”老师说:“这次打赌我输了,而且输得心甘情愿!”
    下课后,老师真给班里买了一大桶纯净水!
    通过这次比赛,我不仅仅赢了老师,而且还把我的好多坏毛病改掉了。从那以后,我不再上网吧,不再打游戏机,不再不完成作业了!
    我不仅仅战胜了老师,还战胜了我自己!
这个孩子,他习惯了老师的批评,却不习惯我的表扬。
主持人张小辉
“从那以后,我不再上网吧,不再打游戏机,不再不完成作业了!” 这个变化真大!我班也有这样的孩子,看来我也该采取些与众不同的办法了。
周六主持暴旭彩
班主任跟科任老师之间有了以下这些问题如何处理:1、科任老师让学生写作业几十遍;2、写不完作业就去操场上跑步,或者做其他的“运动”。学生晚上在被窝里用手电筒照着写  因为学校有熄灯熄声的纪律  学生怕写不完作业挨科任老师的批评,但是也怕点灯扣班级量化分为班级抹黑,就用被子蒙了头,在被窝里写作业。学生对班主任说明情况后,班主任应如何处理?
科任老师的要求恰恰跟班主任培养学生的方向、发展班级的方向南辕北辙了 面对这样的暗流冲突 ,请问班主任该如何做才能既不伤了和气又解决问题?
出现这样的问题,我是这样做的:学生私下通信给我,得知情况后,我私下找班委会成员了解情况,其中涉及到班级成员的,例如甲生就被老师“所派”做过“运动 ”,我就找当事人了解具体情况,把所有的事情理顺了,思路明晰了之后,我就去找到科任老师,做了一次长谈,当然先肯定老师的辛苦和努力,然后向老师介绍主要的几个学生的特点,性格特点,然后谈家长的期望值,最后用社会上的相关事例说明惩罚过度可能造成的严重后果。科任老师都是很聪明的,班主任点到为止即可。那次长谈之后,这种怪事儿就在班里销声匿迹了。
案例中的科任老师用的批评学生的方法只能让学生口服心不服 ,但是班主任的批评方法比较中肯,容易让学生接受。
我没有惩罚过学生 ,表扬居多。更多时是教给学生正确做事的方法。以后孩子再遇到类似事情的时候 就知道怎么做是正确的了。一句表扬的话  都可以让那个孩子兴奋的睡不着觉,现在连在五年级时最调皮的学生都懂得了感恩。我曾遇到过这样的一个孩子  因为我在教室里对所有的同学说,他是我们班的“开心果”,然后就睡不着觉了,放学后在寝室里自己做俯卧撑,当我同他谈话时,问及他,他还兴奋的对我说:老师我是因为太高兴了呀!寝室学生都善意的笑了,在我的假装生气的情况下他才去睡觉 。掩上门,笑意在嘴角加深。从那次后 ,我感受到表扬的力量。一句话 、一棍子,就是学生的一辈子。学生做错了事情,教给他们正确处事的方法就行了。或者多罗列出几种方案  告诉学生:一件事情可以有很多种方式去做好的!学生以后再遇到类似事情时,就知道怎么处理了!班主任与科任老师对孩子们的影响都是深远的!
主持人张小辉
可以在和学生做充分的沟通后,派代表去和任课老师沟通。让任课老师消消气,任课老师心理一般都想:你看看我,你看看我,对他们那么负责,还这样?但不得不承认,班主任担着更多的责任。出现这样的问题,班主任肯定要从中协调。
安徽田园
班集体,是个集体,既然是集体就不能分太清,所有的科任老师都有责任的。只要是为了班级,沟通是必须的。
话题欧阳利杰
求大同,存小异。只要是老师,教育的目标就应该是一致的。
话题组长田金辉
写不完作业就去操场上跑步,或者做其他的“运动”。学生对班主任说明情况后,看情况定。班主任应该委婉的给科任老师“求情”。
沟通无极限!和学生沟通,让他理解老师为他好,不让他怨恨任课老师,和任课老师只能委婉了。可以说替任课老师来“教训教训”他,其实是减轻任课老师的惩罚力度。对于班主任和科任教师理念上有分歧的问题,我的解决办法是:改变能够改变的,接受不能改变的。
总而言之,批评的艺术性,不仅仅有利于学生的成长,也有利于保护我们老师不在于犯错。当然,我一直坚持主张的是表扬。少用惩罚,数子十过,不如记子一功。我同意暴老师的观点。尤其是经常犯错误的后进生,他最不缺少的是打击;最缺少的是肯定!后进生他已经习惯了老师的批评,习惯了家长的男单打女单打甚至男女混合双打,习惯了,适应了,无所谓了。
“与人玫瑰,手有余香” 批评的艺术性和表扬的魅力相结合,谁能做到,谁能享受班级管理的幸福。有的学生会一点点的小事就向老师诉苦,老师如果不问,甚至不耐烦,会使调皮的更调皮,委屈的更委屈;如果老师非常认真地对待了,可能会因为狠狠的批评造成学生之间的矛盾。而且打小报告的会越来越多。对于不痛不痒无关紧要的调皮小事,也不必要深追究。有时我会用这句话来处理:“如果这样的事情再屡次发生,我将大发雷霆,拉出去枪毙!”
主持人张小辉
多方面了解学生,密切协调班级任课教师,统一班级发展方向。在教育过程中注意批评的艺术,不要一时冲动,批评过头,造成师生关系裂痕,甚至体罚学生造成多方面损失。
话题欧阳利杰
欧阳老师的弹性惩罚单
http://blog.sina.com.cn/s/blog_5b264f410100xjga.html
小孩子难免有自控能力差的时候,约束孩子的目的是为了孩子更好的形成自我管理自我教育的能力。鼓励,激励,唤醒,少不了帮孩子纠正行为的偏差。
江苏卜恩年
我说一句话:批评不要艺术,就是一个真心足以。艺术的批评都是伤害学生的利刃,是真心的帮助,
为什么要用批评,其实学生犯错了,艺术的批评,我看的太多了。伤害了学生,还让学生自己舔伤口
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