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【班级管理】以尊重的方式为学生梳导心灵的暗流--班级管理教育案例(原创)  

2011-10-26 12:48:22|  分类: 班级管理 |  标签: |举报 |字号 订阅

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案列一:中学生乱取“绰号”应如何处理

 

  初中生互相乱起绰号,互相取笑戏弄,互相争执打斗这都是屡见不鲜、令人烦恼的琐碎之事,如果对此事件不深究原因、不发现联系,往往就会就事论事、简单说教、头痛医头、脚痛医脚,治标却不治本,顾此而又失彼,问题总是层出不穷,大有“野火烧不尽,春风吹又生”的汹汹来势,而教师只有到处灭火、疲于奔命,应验“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的悲壮描叙了。

  所幸的是一次偶然的机会使我终于悟出其中玄机。某天课间休息,我下到教室巡查,接到班干汇报:刚才有人打架,我找到打架的两位学生——王XX和郑XX,查明事情的起因与经过:大个子王XX无缘无故地逗惹小个子郑XX,将郑XX按倒在地,还骑在郑XX身上,郑XX忍无可忍地予以还击,王XX于是就“理所当然”地动手打人。事后,王XX还气鼓鼓地申辩:“我原来是和他开玩笑的,后来他打回我,所以我才打回他!”站在一旁的小个子刘XX看不惯王XX的所作所为,气愤地指责他:“你就是仗着自己大个,欺负人家郑XX!“王XX闻此勃然大怒:”欺负你又怎样?你敢和我打吗?!刘XX难咽恶气,不甘示弱,一时之间眼看又要爆发一场打斗。我厉声喊止王XX,令其蹲下,王XX蹲下之后,愤愤不平地抱头哭泣。王XX的反常表现引起我的重视:为什么王XX从始自终没有任何愧疚?为什么王XX欺人在先反而愤愤不平?为什么王XX原本横蛮无礼、气势汹汹,转而变得抱头哭泣、似有冤屈?这时我的大脑中不断闪现出关于王XX个人资料的片断信息:王XX经常挑逗骚扰女同学,经常与同学争吵、打架;王XX因其相貌而被同学乱起绰号称为“元谋人”(即历史课本中所提的史前人类),常常被人取笑,他也常常气愤至极;王XX身材高大、体格健壮,曾在校运会上为班级夺得过百米短跑冠军;王XX原来学习成绩很差,后来经过家庭教师辅导,学习成绩突飞猛进;王XX个性倔强、喜爱表现……所有的信息汇合后,我心中已有结论,决定以此为契机对全班同学进行一次透彻的心理健康教育。

 我走上讲台,首先提出问题 :“为什么王XX要经常欺压同学呢?”教室里一片静寂。接着我请王XX同学站起来,我一语惊人:“其实这是王XX同学被扭曲的自尊心所驱使的,而这一切又是同学们自己一手造成的!“全班愕然,吸引同学们的注意之后,于是我分析道:“你想,王XX自恃身体强壮,头脑不差,总想赢得别人的尊重和关注,总想在班级拥有自尊和地位,但同学们却给他起个侮辱人格的‘绰号’,取笑他的长相,大家欢笑,而他痛苦、愤怒、他那被扭曲的自尊心促使他要报复,要用暴力来换取别人的尊重,要用骚扰来换取异性的关注,这一切都是同学们因为不会尊重别人而导致的恶果!一句话,这一切全部都是拜你们所赐!”此时,王XX原本充满敌意的目光渐渐变得温顺平和,而同学们的脸上也写满了人惭愧与内疚。我趁热打铁:“班上还有哪些同学是有 ‘绰号’的呢?”“还有我,还有我……”同学们中不断有人应答,我严肃地指出:“乱起‘绰号’的现象相当严重,除了王XX,还有徐XX、周XX、黄X、石x等同学。他们同样在忍受着人格的侮辱。从今天起,禁止起‘绰号’禁止喊‘绰号’”。同学们中又有人尖答:“以后不给喊了!”然后,我继续展开论述侮辱同学的危害:“例如徐XX同学,个子矮小,口齿不清,读课文声音大,语音特别,大家都戏弄他,欺负他,正是由于你们的侮辱,徐XX的自尊心受到压迫,受到扭曲,忍无可忍之时就会爆发,变成歇斯底里的‘神经病’,那天面对刘XX的挑衅,徐XX顺手将身边板凳给刘XX砸过去,发疯似地狂喊,情绪极度冲动,就是一个危险的信号。他会与你同归于尽,你们还敢欺负他吗?!几年前石家庄发生的大爆炸案就是一名心理长期严重扭曲的罪犯制造的悲剧。”此时,同学们表情严肃,心情沉重,接着我开始活跃气氛:“现在,我给大家‘讲古’,讲一个很久很久以前的故事。”同学们一阵好笑。“齐国有一位叫夷射的大臣,有一次,赴齐王的酒宴喝醉了,出了庭院,就倚靠在廊门。门房前来跪着请求:“大人啊!不是还有剩酒吗?请赐在下吧!”夷射一看,门房是受过刑只剩一条腿的人,于是,夷射说道:“走开,受过刑的人,还敢向上讨酒喝!”说到这里,我故意停顿,问同学们:“你们知道夷射后来怎样吗?”有同学猜测:“他也被砍去一条腿。”我摇摇头否认:“不止,还要严重”,又有同学猜测:“他被杀掉”,“对!他被杀掉,为什么呢?!”我继续提问,同学们纷纷乱猜:“那个门房是皇帝的仔,是皇帝的爸……”,我一一否认,同学们“江郎才尽”、“黔驴技穷”之时,悬念由此形成,然后我调大家的胃口:“大家想不想晓得呀?”“想!”同学们迫不急待地答道,我这才讲出故事的下半部分:“门房退下,等到夷射离开后,他就在门廊下洒水,弄成有人在此小便过的样子。第二天早上,齐王走过庭院的时候,看到这个景象,于是厉声问道:‘是谁居然在这里小便?!’门房答道:‘我没有看见,不过昨天夷射大夫在这里站过。’于是齐王将夷射处以死罪。这个故事留给后人深刻教训:被侮辱后,心生怨愤;待人无礼,引来灾祸。”最后,我在黑板上写下八个大字:“尊重别人,保护自己”,以此作为本次发言的主题,告诫大家:“同学们,如果我们谨记这一原则,那么我们的生活就会少了许多烦恼、少了许多不幸,我们的生活就会更加安宁、更加幸福,我们的社会就会更加安定、更加和谐,请大家记下这一金玉良言吧。”同学们纷纷动手记在笔记本上、课本上,李同学连连点头称道:“我要记在心上。”

  经过本次教育,基本上杜绝了班上乱喊“绰号”、取笑同学、欺负同学的不良现象、争吵打架事件几乎不复存在,同学之间关系更加和睦、更加团结,个人也在班级中获得空前的发展,原先自卑的同学找回了自尊、自信,冲动的同学学会了理智 、宽容,例如王XX同学原先倍受同学讥笑、轻视,后来竟在班级饮水管理中担任专职饮水采购员,他也做的尽职尽责,连我也始料不及,这足以证明同学关系的根本的改善,这也促使王XX个人精神面貌焕然一新,热情高涨,性格变得开朗,处世更加积极。

 

案列二:中学女生的早恋应如何处理

 

  人类的心理成长发展过程不是一帆风顺的,尤其是中学生的心理,有时极易陷入“误区”,心理上会产生不少的矛盾和斗争,引起心理不适应、情绪不协调甚至发展成为精神障碍。

  下面从我在班主任工作的一个典型案例中,如何做好学生的心理转化工作进行分析,并谈谈在心理健康教育方面的认识和体会。

 案例:

 一天下晚自习,我正在辅导学生做作业。忽然,班长高声说:“老师,秦XX在看情书,我帮你缴了她的。”我接过纸条,一看,哇,这上面的语句够炽烈的呀!

 我把她叫到房里让她坐下。她很紧张,低着头,脸涨得通红。我说:“这是怎么回事?”她哪里敢说。我说:“没关系的。现在只有我们俩。你告诉我事情是怎么开始的。”她终于断断续续说了起来:“我不知道该怎么办,这些天来脑海里一直想着他,他是外班的体育课代表,我喜欢看他在篮球场矫健的投球,在林荫道上潇洒的赛跑.课后常常去看他,后来,他说对我也有好感,我们就开始交往了。但我们很纯洁的。后来他写信给我,还在晚自习后约我在操场上散步。我发现自己越来越喜欢他了。有时夜里睡觉还梦着他。我知道这样会影响学习,我也在努力控制自己不去想这些乱七八糟的事,可总是不由自主。越想控制越难以控制,这样太对不起父母,对不起老师了,我从内心里有一种负疚感。老师,我是不是早恋了,我该怎么办呢?

  春水涨起来的时候,应当及时疏导,而不是围追堵截。否则,一旦水位涨到他们小小的心灵承受不住时,山洪便一泻而下……最后,我针对其“病症”,开始“下药”:

1.实属正常,无庸置疑。我告诉她:“你现在所处的阶段正处于青春发育期,由于生理和心理的发展,容易产生各种各样的心理问题。渴望得到爱,也渴望得到被爱,这些都是美好的,也是很正常的。问题在于你对自己的情形不了解,就给自己扣上了早恋的帽子。你自认为是不正常的,极力克制,但事与愿违,不仅无法淡化,反而更加铭刻于心,更生负疚感,在认识上形成了一个怪圈。异性青少年之间的交往大都属健康友谊型和害怕羞怯型,真正意义上的早恋实质上很少,你现在正属于这种情况,切不可陷入无谓的痛苦中不能自拔,既影响学习,又不利于身心健康。”

2.男女有别,亲疏有度。“异性间正当的友谊当给以保护,不必遮遮掩掩,堂堂正正交往便是。但须记得‘男女有别’,把握分寸,适度保持距离,注意场合,要拘小节,做到自尊自爱。”

3.广交朋友,开阔心胸。“不要把自己封闭在人际交往的框框内,一味地走进某一人或某一小范围,否则会导致交往过密,失去与学生群体接触的机会,无法体会到同学间的纯洁友谊,无益共同进步。我们并不反对个别交往,但更应融入群体,广泛接触,广交朋友。”

4.兴趣广泛,性格乐观。“培养广泛的兴趣爱好,积极参加丰富多彩的文体活动,善于调控自己的情绪,保持心理健康,积极乐观,坚守青春期的‘心里防线’,树立远大的理想。”

5、加强学习,完善自己。人的一生很有限,时间很宝贵,特别是中学时代更是人生的黄金时期。只有抓住这黄金时期,努力学习,充实自己。这样的人生才特别充实,有意义。同时,把精力用在学习上了,自然而然地就不会再去想其他无关紧要的事了。

 说完这些话,她不好意思地笑了,我让她再回去好好想想。没料想,这方法还挺灵,他与她平静如水,又见到了她灿烂地微笑。

 

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