今天，我们怎样当校长 （二）
校长对教育工作的评价，主要是对教师工作的评价。这是教师非常关心、最敏感的问题，更是教育思想的体现，并制约着教学工作的方向的问题。显然，能否科学评价教师工作，也体现在校长的办学理念和能力上。
第一、确立科学的评价标准
要做到科学地评价教师的工作，首先要确立科学的评价标准。学校教育工作有多种分工，在评价他们工作时，要以贡献的大小作为基本标准。贡献不分职务大小，不论职称高低（当今职称评聘的论资排辈和过滥，已很难代表教师的真实水平），更不管关系好坏。用这个无私、无框的标准来衡量每一名教师，才能体现出真正的工作效绩，成为人才发展的动力。
要做到科学地评价教师的工作，其次要确立科学的评价内容。一些学校十分注意记载教师的迟到、早退或工作中的某些失误(这也是管理的一项措施)，但容易引起教师的反感，出现谎报和相互掩盖的现象。其实这种作法丝毫未增加多少工作效益。倒不如去发现教师已取得了哪些成绩，还可能作出哪些努力，给予及时地评价。这样将能促使教师作出更大贡献。因此，学校对教师的评价要 以评人所长为主要内容。
第二、掌握科学的评价方法
有了科学的评价标准，还得靠科学评价方法来实施，在选取科学评价方法时，应注意到两个结合。
一是静态评价与动态评价的结合。静态评价是根据报表数字，由领导和专家作出的评价。它在统计资料真实、计算方法科学的情况下，是能说明问题的。但是，由于教育对象（学生）的随机性，统计资料缺乏绝对可比性。这就很难作出正确的评价了。例如一个班的升学率高，评价者就不能专凭分数来作出正确的评价(班级间生源、师资配备因素会有不同)，这就需要采用动态评价来弥补静态评价的不足。由领导和专家深入教研组和班级进行过程调查研究，从教师的自我评价开始，逐步达到全面评价。这种动态评价还是一个控制的过程，能及时发现问题，及时调控、解决问题，从而激发动力，使教师取得最好成绩。
二是定性评价与定量评价相结合。定性评价是当前学校常用的评价方式。根据教师的工作特点和取得的成绩，用描述的语言，如“好”、“比较好”、“上、中、下”等模糊的概念来表达对教师工作的评价。如果表达清楚也能起到较大作用。但是，定性评价很难准确区分绩效的细小差别，而且有较大的主观性和随意性，随着教育科学的发展，对教师工作进行定量分析已成为可能。定量评价就是要对教师的工作通过数学模式（科学的电脑程序）来得出精确的数字，以表示教师工作的综合绩效，是比较科学的方式。
第三、运用科学的评价手段
运用科学的评价方式进行评价，不采用科学的手段是难以做到的。这就给学校领导者提出学习新知识和掌握先进工具的能力要求。校长应学习掌握“教育统计”、“教育测量”，等知识，能运用或指导运用计算机等先进设备参与教育评价工作。这能显示出学校领导者更高的评价能力。
学校能否科学理财、勤俭理财、廉洁理财，是评价学校管理水平、评价校长品质和管理能力高低的重要内容。校长理财能力主要体现在三个方面。
第一、 学校不能搞产业化，但要学习产业财务的管理方式
学校公共、公益、公正的性质，决定了学校办学不能搞产业化。但是，我觉得产业的财务管理经验值得我们学习。产业的投入产出，是有着严格、科学的成本核算的，而我们的学校财务管理却缺乏这样的有效控制。一些学校，没有合理的预算，或不执行预算，财务开支随意性很强。项目建设没有科学论证，贪大求“洋”，借贷建设，许多学校都留下了巨额债务，甚至造成浪费，影响到学校的发展和稳定。现代校长应该学习并具有“产业式”的理财、管财能力，学校的每一分钱更为珍贵，绝不能浪费。
第二、 校长不能为金钱办学，但要努力争取多渠道资金的投入
当一所学校、一名校长以金钱为办学目的之后，就会失去教育的本质。我们绝不能这样做。但是，为了学校的发展，校长应具备争取多渠道资金投入学校建设的能力（而不是向学生乱收费）。要科学规划、及时申报项目；要掌握信息、努力争取项目；要用好政策、开辟新的资金投入途径。校长要努力锻炼自己主动争取资金，改善办学条件，提高教师待遇的能力。
第三、 校长不能乱花钱，但要舍得在教育上花钱
学校是最需要勤俭理财的地方，就是经济发达地区的富裕学校，校长也不应该乱花钱。但是，学校再困难，校长在关键的教育项目上要舍得花钱。校长要严格控制非教育资金的支出，如招待费、不实的形象宣传费等。要在教师的培训学习、学生学习条件的改善、师生教学设施的更新、校园环境的绿化美化等方面，想方设法加大投入，把钱切实用在能产生教育实效的地方。校长管好钱，用好钱，并建立起理财、监督的长效机制，保持学校财务管理的良性循环，这是校长高能力的表现。
六、和谐交往的能力
校长是和谐学校构建的引领者，.班子成员的团结，教师团队的进取，师生情感的融合，校园文化的创新，家校配合的协调，社会评价的满意，.时时在考验校长的能力与人品.。今天，和谐交往已成为人们学习、生活、工作的重要内容。在学校，校长有无和谐交往能力，不仅影响到教师个体心理的发展和行为的改变，而且会影响学校和谐机制的构建和学校的发展。校长决不能轻视这一能力的作用。
校长和谐交往能力主要表现为能处理好以下几种关系。
第一、能处理好与教师的关系
校长的一项重要工作，是把工作任务与教师的态度、情感、利益、待遇的需要结合起来，使教师心态保持愉悦，工作持续进取。校长管理学校，必须确立“教师以学生为本，校长以教师为本”理念。校长与教师的交往要以平等的身份和服务的方式进行。在交往中，应表现为校长对教师的尊重、信任、关心和爱护。能与教师沟通思想；能发现教师的困难；能帮助教师解决实际问题。特别要为教师努力搭建成功的平台。我们要懂得：帮助教师的成功，是校长更大的成功。一所学校名师的多少，反映出一所学校的办学水平；一所学校教师凝聚力的强弱，反映出校长的办学能力。
第二、处理好班子成员之间的关系
集体领导是我国学校管理体制的特点，但是，能否形成强有力的、和谐的领导集体，校长起着关键作用。校长的工作作风、人格魅力、领导方法，无时不在产生着影响力。学校班子成员之间彼此尊重，相互信任，建立深厚的感情和形成融洽协调的心理氛围，这应是校长的重要工作目标。具体表现为：校长不搞一言堂，发挥集体决策的作用；校长不推诿责任，勇于自我批评；校长能经常与班子成员交换意见，保证工作上的密切配合；校长主动建立监督机制，严格廉洁自律、廉洁治教；校长倡导班子成员相互弥补气质、性格及能力等方面的不足，以形成高效的领导集体。特别值得一提的是，校长首先要处理好和党委书记的关系，这是班子团结和谐、领导有力的保证。
第三、处理好学校与社会的关系
学校工作与社会、家庭紧密相联。一方面，学校工作要适应社会发展的需要，校学要通过社会调查来制定学校发展规划；校长要虚心听取社会各界及学生家长的意见，努力改进学校工作。学校应成为先进文化传播的前沿阵地，校长要具有先进教育思想引领和宣传意识。另一方面，学校每一项工作和新的决策的实施，必须有社会各方面的支持作保证。校长要当教育家，不要当活动家，这是正确的。但是，校长又必须应具备争取各方面支持的协调能力（在现阶段更为需要）。校长能够组织建立起有效的多种渠道沟通，得到全社会对学校工作的支持，促进学校工作和谐健康的发展，这样才能真正办好人民满意的学校。
校长在办学的实践中，从低处着手，按高要求锤炼，不断提高自己的管理能力，以形成现代校长的优良职业品质和专业智慧。
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