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川 野 狂 风

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综合性学习寻觅春天的足迹写作训练_八年级下册语文教案_初中语文教案  

2010-04-29 21:59:53|  分类: 教学阵地 |  标签: |举报 |字号 订阅

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时间:2009-11-19 15:13来源: 石桥镇马溪学校 作者:潘成贵 点击: 588次

活动目标

1.关注学生的情感体验,在写作的活动过程中,培养学生发现美、感受美的能力,   而体味人生春天之魅力。

2.力求通过创设个性化展示平台的方式激活学生的创造力,使之在良好的语言环境下,个性化的积累、感悟、表达,以实现学生语文素养的个性化发展。

活动重点

关于春天诗句的品析和咏春的练笔。

活动难点

在创作中表达自己对春天的感受,培养学生的自然观赏和文学欣赏的能力。

课前准备

1.教师

·搜集和春天有关的资料,制作多媒体课件。

2.学生

·搜集和春天有关的古诗词和现代诗文,引用诗文,写一段不超过100字的文字。

·有美术天赋的同学进行春天的绘画创作,有条件的学生可以进行摄影创作。

·将学生分成两大组进行竞赛。

设计说明

这堂课是八年级下第二单元“写作·口语·综合性学习课”——寻觅春天的踪迹,教材有三部分内容:①编一辑自然日志;②谱一支春天的“赞歌”;③创作一幅诗画。这节课我根据谱一支春天的“赞歌”为主题,确定课题为《妙笔绘春》,重在培养学生发现美、感受美的能力,在写作过程中体味人生春天之魅力。

这节课共有四个环节:

①看图感春。通过关于春天的歌曲和画面欣赏,一是观察自然,感受春天的美好,二是培养学生语言表达能力。

②春诗品析。通过春天诗句朗读和赏析,一是将学到的赏析技巧应用于诗歌学习,二是掌握景物描写的方法,为第三环节作准备。

③妙笔绘春。通过学生对春天的描绘,一是将学到的写作技巧应用于实处,二是使自己的人格和审美情趣得到发展与升华。

短信咏春。通过短信的编写,一是深入了解春天的内涵,二是了解写作短信的规律,运用语文于生活。

教学过程

一.新课导入

1.课前营造气氛:播放歌曲《春天在哪里》。

2导入语: 同学们,人们常说“一年之际在于春,一日之际在于晨,一生之际在于勤”,不知不觉,春天已经来到我们身边。今天,让我们一起感受春天,描绘春天。

二.看图感春

( )  请欣赏一组春天的镜头,告诉大家,春天在哪里?(配合画面及音乐)

(生读)看,垂柳泛着绿意依偎在湖边,明媚的阳光洒遍大地,充满着生机。

看,大地的荒芜和萧瑟消失了,生命的新绿在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。

看,一朵朵含苞未放的小花,一缕淡雅温馨的花香,

一声声婉转清脆的鸟鸣,一滴滴晶莹剔透的露珠,奏着春的序曲。

竹林里,燕语呢喃,春意弥漫;花丛中,蜂蝶追逐,甘甜芬芳。

学生欣赏图片,谈感受。2-4个学生谈感受。

老师点拨,与学生共同归纳

同学们,摄影家巧妙的捕捉到了春天的一个个瞬间,告诉我们,春天在天上、林间、地下、水中,春天在动物、植物、山水、风雨、阳光中,田间地头,人们脸上、身上、心里。摄影家巧妙之处在于善于抓住春天景物的特点,花红草绿,山清水绿,风和日丽,莺歌燕舞,人们喜笑颜开,处处生机勃勃。(板书:一、景物描写1、善抓景物特点)

三.诗词品析

1.导入语(点击课件封面)

师:桃红柳绿、草长莺飞的春,引得许多文人墨客诗性大发,留下一篇篇脍炙人口的诗文,你一定想起了许多咏春的诗词。

2.诗文背诵

(1)抽生(分小组)背诵

(2)齐背《钱塘湖春行》

3.诗词品析 

1)(师)这些写春的经典名篇,有哪些妙处呢?请大家欣赏几首写春的诗句。试从多角度(视、听、嗅、味、触)、多侧面(正、侧)、修辞等方面赏析诗句写出景物什么特点。(板书23点)

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

2)同桌交流1分钟,抽2-3名学生说妙处

品析:“沾衣欲湿”,用衣裳似湿未湿来形容初春细雨似有若无,用“吹面不寒”来写“杨柳风”,用脸部的触觉感受,把春天的画卷悬挂在你的面前。如此的描写似乎让我们感到那细丝花雨,快要打湿了你的衣衫,那伴着雨丝的春风,拟人化吹拂着、亲吻着你的脸颊。

“潜入夜”和“细无声”相配合,不仅用听觉描写,表明那雨是伴随和风而来的细雨,而且表明那雨有意“润物”,既是拟人的写法,而“润物细无声”又是对春雨的侧面描写。

用视觉描写竹外桃花,从触觉写春江水暖,拟人的写法写鸭子先知,写鸭子对水温的感觉,侧面来写春天的温暖

3)诗词特点归纳

多角度、多侧面描写景物:根据需要调动眼、耳、鼻、舌、身等多种感官的感受,把景物的色、形、味等等全面地描绘出来,既可正面描写,又可侧面描写;再配合一定的联想和想象,运用拟人、比喻等多种修辞手法,形象生动的描绘春天的情态,景物就丰富多彩了。

四.妙笔绘春

师:他山之石,可以攻玉。下面咱们学以致用,将成果进一步扩大与深化——把我们学到的写法用来描写春天——描写五彩缤纷的春天!

1.学生说写作顺序和景物 (播放《春flashswf

抽生自选选择一幅春天的图片停止,说说应怎样安排顺序和写哪些景物。

2.写作要求 (补充板书:借景抒情,情景交融

1)调动眼、耳、鼻、舌、身等多种感官的感受,对景物的色、形、味等等全面地描绘。

2)借景抒情,情景交融 “一切景语皆情语。”

3)借用比喻、拟人等修辞手法,多引用优美的诗文,让你描写的景物在读者心中留下一幅美妙的图画。

3.学生课堂创作

继续播放欣赏动画《春flashswf》,老师选择停止一幅画面课堂创作。

时间5分钟写50字以上,为营造写作的氛围,播放背景音乐《春flashswf》。

4.学生作品展示赏评(实物展台展示)

两大组各推选出4篇佳作,每组评出对方小组中写得最好的一篇。

展示参照景物描写方法(板书内容)点评佳作,2名小组代表交叉评价,老师个别点评与综合点评。

课外扩展为500字以上的,题目自拟的绘春作文。

五、拓展延伸——短信编写

1.导入语

“吹面不寒杨柳风”的春风,“春江水暖鸭先知”的春水,“碧玉妆成一树高”的春柳,“万紫千红总是春”的春光,古人用隽永诗词吟诵春天,现代人却借用春天,发短信表达浓浓的情感。老师有好东西,急于与大家分享,请大家欣赏。

2.展示短信,学生读短信

1春雷脆响如鼓,春雨淅沥如歌,春风温煦如诗,春花俏丽如画,我的朋友!愿你的人生如鼓如歌,如诗如画

2)美丽的春天,是挂在风筝的翅膀上的,当春风吹起的时候,就是心情飞扬的时刻。让春风携着快乐,搂着温馨,带着甜蜜,牵着吉祥,送去我最真挚的问候!

3)春光已为我们照亮了绿色的跑道,春色已为我们准备了美丽的花环,春风已为我们鼓起了奋飞的翅膀,春雷已为我们奏响了起跑的号角,莫等闲,白了少年头。

(师)手机短信作品其实也应是诗歌,好的短信一般有以下特点,老师大致归纳了一下。

〖多媒体展示短信作品特点〗(见课件)

3.摘抄一则最喜欢的短信

4.模仿创作短信一则

(师)春天让人充满活力和希望,是不是也让你诗情涌动呢?在这个美好多情的季节里,同学们能用短信的形式,借用春天,给你的父母或老师送上一条祝福的短信吗?

5.短信交流与评比

方式:每小组评出对方小组写得最好的短信,点评欣赏!

六、课堂小结

大家以自己独特的方式,表达了对春的热爱,非常精彩。老师感觉自己仿佛是在春天里漫步,每一位同学就是春天里最美的一朵蓓蕾。希望大家在以后的生活学习中,边走边唱,创造一个属于自己的枝繁叶茂的春天!

七、板书设计:

妙笔绘春

一、景物描写方法

1、  善抓景物特点

2、  多角度(视、听、味、嗅、触)、多侧面(正面、侧面)描写

3、  多修辞(比、拟、引、排等)

4、  借景抒情,情景交融 

5、  顺序(时间、空间、景物)

写作: 题目自拟,500字以上, 




引文来源  综合性学习寻觅春天的足迹写作训练_八年级下册语文教案_初中语文教案_语文教案 - 语文资源网

 

2009年6月22日 - 理睬 - .

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