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寻觅春天的踪迹_八年级下册语文教案_初中语文教案_语文教案 - 语文资源网  

2010-04-29 21:58:19|  分类: 教学阵地 |  标签: |举报 |字号 订阅

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寻觅春天的踪迹

时间:2009-11-19 15:15来源:泸县雨坛学校 作者:马建立

活动目标< XMLNAMESPACE PREFIX ="O" />

知识与技能

1、通过对资料的收集和整理,增强对诗歌、散文等知识的积累,以及对材料的选择和组织。

2、调动各个感官,运用各种修辞手法等方法提高对语言的运用能力。

过程与方法

关注学生的情感体验,在赏春、赞春、咏春等活动过程中以自主、合作、探究的学习方式,培养学生发现美,感受美,传达美的能力。

情感态度与价值观

引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹,去认识自然,感受生命,培养热爱自然,热爱春天的情感。

活动重点

寻找自己眼中的春天,选择几种景物,有机的组合起来,再调动各个感官,运用各种修辞手法,等把心中的春天传达出来和同学们共享。

活动难点

在认识自然中,在赏春中,培养学生的自然观赏和艺术鉴赏的能力。

活动时间

课外活动一周,课内活动两课时

活动流程

一、导入:以歌曲《春天在哪里》配合相应的图片,导入新课。

二、赏春:1.欣赏一段视频,感受春天的美、新、活动、希望等特征。

2.文人墨客笔下的春天。

三、绘春:1.欣赏了文人笔下的春天后,将自己眼中的春天,并用优美的语言传达给同学们。

2.拓展“春天”的含义

四、写春

活动过程

活动流程

教师活动

学生活动

活动目的

 

 

 

桃花开了,燕子来了,草儿绿了,站在冰雪初融的大地上,感受和风细雨漫无边际的温柔,沁人心脾的春风轻柔得掀起你的秀发,怎能抵挡得住这满眼、满心的诱惑。同学们,让我们敞开心扉,带着微笑去寻找春天的踪迹吧!

  1、展示课题:寻找春天的踪迹

 

 2、播放歌曲《春天在哪里》

 

听老师的导入,联想春的美丽

 

 

 

 

 

听歌曲,思索春天究竟在哪里?

创造一个富有诗意的意境,引导学生进入学习状态。

 

 

 

今天,老师给各位同学带来了一份礼物,请欣赏。希望它能给各位同学带来美的感受。(播放春天的视频)

   欣赏完了老师的礼物,说说你们的感受。

 

如此美好的春天,自古以来都是文人雅士们的宠儿,不知有多少人为之倾倒,为之痴狂。留下了许多动人的诗篇,散文等佳作,现在让我们一同来欣赏一下文人笔下的春天吧!

展示“草色遥看近却无、万紫千红总是春、桃花依旧笑春风、梨花一枝春带雨”的图片。

看视频,体会春天的美好

 

说一说看完之后的感受(美、新、充满生机、活力希望等)

图片上的景物对照诗歌,欣赏图片,有感情地朗读诗歌,积累诗歌。

直观、形象的春景,提高学生对春天的欣赏水平,培养学生的概括能力。

图文结合,欣赏春天。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

我们欣赏了别人眼中的春天,文人笔下的春天,相信各位同学都有一种想要把自己眼中的春天展示出来的欲望,现在就请各位同学畅所欲言吧!

   1、独具慧眼找春天

在你们眼中,春天有哪些美好的景物呢?

  2.争先恐后说春天

(一)“我”的春天

教师配合准备好的图片总结学生找的景物。

引导学生自由选择一种景物,抓住其特征说一两句话。

启发学生采用修辞手法补充两三句话。

引导学生调动各种感官去体会,然后再补充几句话

 

激发学生发挥联想和想象再补充一两句话

(二)引申

  展示诗歌“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”“借问酒家何处有,牧童遥指杏花村”“碧玉装妆一树高,万条垂下绿丝绦”,引导学生品味诗歌并为诗配上相应的画。

要求:知道画面上有什么景物

尝试用自己的话描述画面

尝试体会诗的意境

展示画面,引导学生观察画面,尝试用自己的语言把画的意境表达出来,与同学合作给画配上相应的诗。

补充:与画配对的诗歌是:“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”。

(三)牛刀小拭

  引导学生整理。修改短文,有感情的朗读出来。

3.众人划桨开大船

 引导学生将小组内的片段有机的组合成一篇文章。

点播;段落之间过度的衔接

        围绕中心反省选材

        文章的布局以及凤头貂尾

 

 

 

 

 

 

 

学生说自己看到的春天的景物。

 

 

看图片选择一种喜欢的景物,抓住其特征说一两句话。

采用修辞手法补充两三句话。

调动各种感官去体会,然后再补充几句话

发挥联想和想象再补充一两句话

 

 

朗读诗,品味诗,思考诗歌中有那些景物;和同学讨论交流诗歌的意境,尝试用自己的话表达出来。

 

 

 

 

观察画面,尝试用自己的语言把画的意境表达出来,与同学合作给画配上相应的画

 

 

 

整理。修改短文,有感情的朗读出来。

小组的成员相互帮助,将小组内的片段有机的组合成一篇文章,整理修改之后,再以小组为单位在班上交流。并相互评价文章的优点和不足。

 

 

 

 

 

 

 

搜集习作素材。

 

 

 

引导学生抓住景物的特征,并适当运用修辞手法,增强学生对语言的驾御能力。在说的活动过程中以自主、合作、探究的学习方式,培养学生发现美,感受美,传达美的能力。

 

 

 

 

 

把原本直观的春天抽象化,在活动过程中,增强学生发现美,感受美,传达美的能力,培养学生的艺术鉴赏的能力。

 

 

 

传达心中的春天

 

培养学生收集整理组织材料的能力;

春天是美丽的,她的一颦一笑,诱人心醉,< XMLNAMESPACE PREFIX ="ST1" />朱自清先生曾经这样赞美过春天:

春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着

春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着

春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去

简单的几句话,蕴涵着春天的新、春天的美、春天的力量。在这儿,老师准备了三段视频请同学们欣赏。同时,思考:朱自清的三段话与这三段视频,是否有异曲同工之妙,简要说明理由。

展示视频:开国大典、春天的故事、奥运鸟巢。

 

 

 

 

 

 

有感情地朗诵。

再次体会春的特征

 

 

 

 

 

 

 

 

 

看视频,寻找朱自清的三段话与三段视频的相通之处,简要的说明自己的理由。

“春天”的延伸,加深理解。

 

引导学生完成作文

学生写作

传达自己对春天的独特感受。

教学后记

 

 

板书设计:      

 

寻觅春天的踪迹

 

赏  春 

< XMLNAMESPACE PREFIX ="V" />妙用修辞   

    春  调动感官  

发挥联想和想象

                         




引文来源  寻觅春天的踪迹_八年级下册语文教案_初中语文教案_语文教案 - 语文资源网
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